Das Anliegen der Ausstellung ist zum einen, Besucher/innen auf anschauliche Weise einzuladen, wesentliche theoretische Grundlagen des Konzeptes kennen zu lernen. Zum anderen soll durch Beispiele aus dem pädagogischen Alltag gezeigt werden, wie der Situationsansatz in der Praxis durch Kinder, Erzieher/innen und auch Eltern gelebt werden kann.

Der Raum wird unter der Leitung des Überregionalen Pädagogischen Zentrums Potsdam gestaltet und in Abständen aktualisiert. Er ermöglicht es, sich individuell oder auch im Team Informationen und Anregungen zu folgenden Themenschwerpunkten zu holen:

In der ersten Phase der Raumgestaltung sind ausgewählte Exponate der Ausstellung "Den Kindern eine Stimme" aus den brandenburgischen Landkreisen Oberhavel, Uckermark, Potsdam-Mittelmark und der Stadt Brandenburg integriert. Die Ausstellung verdeutlicht den Beitrag des Kita-Museums zur Begegnung und zur pädagogischen Standortdiskussion.


Die Konzeptpräsentation erläutert und konkretisiert das

Leitbild und die konzeptionellen Grundsätze des Situationsansatzes,

wie sie als Arbeitsergebnis des Projekts "Qualität im Situationsansatz" im Juni 2001 formuliert wurden.

(Das Projekt ist Teil der "Nationalen Qualitätsinitiative im System der Tageseinrichtungen für Kinder" des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.)

Leitbild des Situationsansatzes

Kinder haben von Anfang an eigene Rechte und vollziehen die für ihre Entwicklung und Entfaltung notwendigen Schritte durch eigene Aktivität. Diese Sicht bestimmt das Bild vom Kind im Situationsansatz. Erwachsene sind dafür verantwortlich, Kinder durch verlässliche Beziehungen und ein anregungsreiches Umfeld in ihrem Streben nach Weiterentwicklung zu unterstützen.

Die pädagogischen Ziele - Autonomie, Solidarität und Kompetenz - orientieren sich an den demokratischen Grundwerten und gesellschaftlichen Entwicklungen. Sie umfassen wesentliche Bereiche der Persönlichkeitsentwicklung, der Ich-, Sozial- und Sachkompetenz. Es geht darum, Kinder mit ihren Entwicklungsbedürfnissen in ihren Situationen zu verstehen und die Fähigkeiten der Kinder zu fördern, mit sich selbst, mit anderen und mit einer Sache gut zurecht zu kommen. Durch Anerkennung ihrer unterschiedlichen Vorerfahrungen und Ausdrucksweisen ermutigen Erzieherinnen die Kinder, sich an gesellschaftlichen Prozessen gestaltend zu beteiligen. Eigensinn und Gemeinsinn gehören zusammen.

Autonomie, Solidarität und Kompetenz bestimmen auch das professionelle Handeln der Erzieherinnen. Ihre Erfahrungen werden aufgegriffen und durch weitere Perspektiven zur Entwicklung von Kindern unterstützt und orientiert. Der Situationsansatz strebt dabei eine enge Erziehungspartnerschaft mit Eltern an.

Der Situationsansatz in Kindertageseinrichtungen zielt auf die Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern als gesellschaftliche Aufgabe. Seine Grundsätze tragen dem Grundverständnis des KJHG Rechnung, dass die Kindertageseinrichtungen ein den Lebenswelten der Kinder und Familien entsprechendes qualitativ und quantitativ bedarfsgerechtes Angebot darstellen. Sie tragen der Vielfalt der Lebensformen Rechnung und entwickeln darauf bezogen spezifische Profile. Erziehung, Bildung und Betreuung sind aufeinander bezogen.

Konzeptionelle Grundsätze